Media Sosial dan Teknologi Terhadap Literasi dan Pembelajaran

Media Sosial dan Teknologi Terhadap Literasi dan Pembelajaran

Teknologi tidak bisa dihindari, tetapi apakah itu meningkatkan pembelajaran? Mungkinkah cara kita menggunakan teknologi membuat kita menjadi pembaca yang lebih buruk? Apakah kita semua menjadi sekelompok pembaca yang tidak kritis dengan rentang perhatian 6 detik? Saya akan mengatakan bahwa saya adalah pembaca setia sebelum Smartphone saya tiba dan bahwa saya menghabiskan banyak waktu mencurahkan teks panjang. 

Apakah deskripsi olahraga dan Facebook dihitung sebagai bacaan? Saya menganggap mereka makanan cepat saji untuk otak. "Ya, saya pikir, seperti makanan, teknologi bisa baik atau buruk bagi Anda.

Banyak penelitian menunjukkan bahwa, tergantung bagaimana menggunakannya, teknologi sebenarnya dapat meningkatkan pembelajaran. Teknologi memberi kita akses instan ke sejumlah besar informasi yang tidak dapat dibayangkan baru-baru ini. Namun teknologi baru juga menimbulkan kekhawatiran baru... mungkin karena kita belum memahami dampaknya. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa teknologi dapat mendukung proses belajar mengajar.

 Pemuda Amerika itu beralih ke Internet alih-alih menggunakan buku teks mereka. Itu bisa mengejutkan bagi sebagian orang karena, sejujurnya, ada banyak sampah di Internet. Tapi kemudian ... mungkin ini tentang mendidik siswa tentang bagaimana menjadi pengguna teknologi informasi sehingga mereka tahu bagaimana mengevaluasi informasi.

Membatasi siswa pada satu sumber seperti memberi mereka sup kacang ketika mereka memiliki prasmanan lengkap tepat di depan mereka. Tidak mengherankan jika banyak buku teks menyertai situs web dan aplikasi. Penerbit tahu bahwa siswa ingin meningkatkan pembelajaran mereka dengan cara itu, jadi penerbit memanfaatkan teknologi yang tersedia. Kembali pada tahun 2002, Stephanie Harvey menyadari bahwa ruang kelasnya sebagian besar berisi buku-buku fiksi untuk murid-muridnya. Tetapi orang dewasa membaca berbagai fiksi dan nonfiksi, jadi dia disarankan untuk menggunakan sumber online untuk menyediakan berbagai materi kepada siswa. Ini benar-benar dapat memotivasi siswa untuk menggunakan Internet untuk membaca lebih banyak dan belajar sendiri.

Kebanyakan instruktur tahu bahwa mereka dapat (dan harus) mengintegrasikan teknologi ke dalam kelas mereka. Tapi mengapa Anda memasukkannya? media sosial, blog, YouTube, dan sumber daya lain yang mungkin dianggap sebagai "pembuang waktu?" Penting untuk menggunakan apa yang relevan bagi siswa sebagai batu loncatan untuk belajar. Ada yang mengatakan media resmi adalah "pintu gerbang obat" untuk produk konsumen. Bukankah media sosial juga bisa dijadikan "obat gerbang" untuk membaca dan belajar? Tinggalkan komentar di bawah dan beri tahu kami pendapat Anda. Tapi kami tidak membaca hanya untuk tujuan akademis. Saya sering membaca karena saya punya alasan untuk itu. Di lain waktu, saya menemukan sesuatu yang sangat menarik sehingga saya ingin tahu lebih banyak.

 Saya membacanya. Masalahnya adalah Internet memiliki informasi yang baik dan informasi yang salah. Siapa yang memposting informasi? Sumber daya apa yang mereka gunakan? Apakah mereka ahli di bidangnya? Jika kita tidak tahu, kita harus mengambil informasi dengan sebutir garam. Tapi itulah kuncinya! Jika kami benar-benar tertarik pada sesuatu, kami memastikan itu dari sumber yang memiliki reputasi baik. Kami membandingkan berbagai sumber, kami mempertanyakan informasinya. Jadi, media sosial, artikel pendek di Internet, bahkan video YouTube, bisa menjadi titik awal untuk minat Anda. Kekhawatiran lain, terutama terkait media sosial, dapat memberi Anda rasa salah dalam memahami suatu topik. Anda membaca deskripsi singkat tentang sesuatu dan Anda berpikir, "Saya tahu ini ... saya membacanya!" ... Jangan lakukan ini ... itu konyol ... Pada akhirnya, terserah kita untuk menjadi pembaca kritis dan memilih untuk mencari informasi yang lebih banyak dan lebih baik tentang suatu topik.

Kembali ke pertanyaan awal kita, apakah membaca pesan singkat di media sosial membantu atau menghambat perkembangan kemampuan membaca kita? Apakah teknologi membuat kita pembaca lebih buruk? Kita semua memiliki pengalaman berbeda dengan bahasa, yang sebagian besar kita ciptakan sendiri. Mungkin benar bahwa kemudahan akses informasi juga memudahkan kita untuk membaca dari satu sumber dan dengan sedikit pemikiran yang mendalam. Tapi apakah itu berbeda di masa lalu? Sebelum era digital, apakah semua pembaca kritis? Saya tidak begitu yakin tentang itu ... Menjadi konsumen informasi yang terdidik telah dan harus selalu menjadi bagian dari literasi terlepas dari dari mana informasi itu berasal.

Apakah Anda mencari informasi lebih lanjut tentang hal-hal yang Anda minati? Apakah kita menjadi pembaca yang lebih buruk? Apakah kita pemikir yang lebih buruk atau pelajar yang lebih buruk? Saya ingin tahu pendapat Anda, jadi silakan komentar di bawah.

Istilah Teknologi Media Pembelajaran

Teknologi Media Pembelajaran masih di pandang hal yang tidak terlalu penting di dunia pendidikan. Banyak yang mendifenisikan bahwa Teknologi Media Pembelajaran adalah komputer dan dunia digital. Teknologi Media Pembelajaran sebenarnya bukan hanya terletak pada dunia digital, namun juga pada media nyata seperti buku, kertas, majala, dan media belajar lainnya.
Istilah Teknologi Media Pembelajaran
Istilah teknologi pembelajaran (Instructional Technology) sering digunakan secara bergantian dengan istilah teknologi pendidikan (Educational Technology). Penggunaan secara bergantian tersebut sebenarnya kurang tepat jika didasarkan atas alasan bahwa “pembela- jaran” merupakan bagian atau “sub-set” dari “pendidikan”. Perkembangan dewasa ini menun- jukkan bahwa istilah “teknologi pembelajaran” lebih banyak secara luas oleh kalangan profesi yang bergerak di bidang tersebut. Menurut Seel & Richey (1994 : 3) hal ini didasarkan atas alasan: (1) Teknologi pembelajaran lebih dapat mendeskripsikan secara tepat fungsi teknologi dalam pendidikan; (2) Teknologi pembelajaran lebih menunjukkan penekanan pada masalah belajar dan mengajar.
Konsep Teknologi Media Pembelajaran
Konsep teknologi pembelajaran dapat dilihat pada definisi bidang teknologi pendidikan/pembelajaran ini. Pada awal pertumbuhannya, Teknologi Pembelajaran dipandang sebagai media. “Early definitions of the field of instructional technology focused on instructional media: the physical means via which instruction is presented to learner” (Reiser & Dempsey, 2002 : 7; Anglin, 1991 : 14).
Definisi Teknologi Media Pembelajaran
Menurut definisi tahun 1977, Teknologi Pembelajaran dipandang sebagai teori, bidang garapan, dan profesi yang berusaha membantu proses belajar melalui upaya pemecahan masalah-masalah belajar dengan jalan memanfaatkan sumber belajar atau komponen sistem pembelajaran melalui fungsi pengembangan dan pengelolaan baik pengelolaan organisasi maupun pengelolaan personel. Dengan dirumuskannya definisi Teknologi Pembelajaran tahun 1994 oleh AECT, maka definisi Teknologi Pembelajaran tahun 1977 menjadi kurang populer lagi

.
Analisis Media Pembelajaran
Jika dianalisis secara mendalam, komponen definisi Teknologi Pembelajaran menurut AECT 1994 terdiri dari: (1) teori dan praktik; (2) desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi; (3) proses dan sumber; (4) belajar. Misi utama Teknologi Pembelajaran adalah membantu, memicu dan memacu, proses belajar, serta memberikan kemudahan atau fasilitas belajar. Tercapainya tujuan belajar berupa berubahnya pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara relatif tetap yang diakibatkan oleh pengalaman, bukan karena kedewasaan merupakan kriteria pokok keberhasilan pembelajaran. Pemberian fasilitas belajar tersebut dilaksanakan dengan jalan mendesain, mengembangkan, memanfaatkan, mengelola, dan mengevaluasi proses dan sumber untuk belajar.

Proses yang dimaksud dalam Teknologi Pembelajaran adalah proses desain dan proses penyampaian pembelajaran. Suatu proses mencakup tata urutan yang terdiri dari masukan, tindakan, dan keluaran. Contoh proses misalnya sistem penyampaian, seperti konferensi jarak jauh, berbagai cara penyampaian pengajaran seperti sistem belajar mandiri, sistem kontrak, dsb. Model pembelajaran seperti model induktif dan deduktif, model pengembangan pembelajaran seperti model pengembangan desain sistem pembelajaran merupakan contoh lain dari proses. Proses dapat bersifat prosedural dan non-prosedural.